¡¡¡Concienticemos el CUIDADO del AGUA!!! Entre TODOS podemos...

Manos a la obra :)

Masa Con Cremor Tártaro

Esta masa es especial para que los niños jueguen, dura mucho tiempo si la conservamos en un recipiente plástico con tapa en un lugar seco y fresco.

Ingredientes:

·         6 tazas de harina común

·         6 tazas de agua

·         6 cucharadas de aceite de cocina

·         3 tazas de sal fina

·         2 cucharadas de cremor tártaro (lo pueden conseguir en los comercios que venden ingredientes para repostería).

·         Colorantes vegetales o temperas de colores

Preparación:

·         Unir todos los ingredientes (menos el colorante) en un recipiente que luego llevaremos al fuego, preferentemente de teflón ya que esto permitirá que no se adhiera a las paredes de la olla.

·         Cocinar con el fuego moderado sin dejar de revolver, utilizar una cuchara de madera.

·         Verán cómo se va evaporando de a poco el agua y los ingredientes se unirán. Una vez que toda la masa se unió y no está pegada a la olla, retirar y volcar sobre la mesa amasando bien hasta que se enfríe, ¡Ten mucho cuidado ya que está caliente! 

·         Si deseas obtener varios colores con esta masa, separar y colocar el color deseado, volver a amasar hasta que toda la masa haya quedado coloreada. 

·         Si deseas que toda la masa sea de un mismo color debes colocar el colorante junto con todos los ingredientes al inicio de la receta.

·         Esta masa dura mucho tiempo si la mantienes luego de utilizarla con los niños en una bolsa de nylon y luego en un recipiente plástico tapado.

·         Es una masa muy suave, fácil de modelar, no se desgrana. La consistencia es similar a la plastilina.

·         Puedes modificar la cantidad de ingredientes pero siempre respetando las proporciones.

·         Esta receta alcanza para que jueguen 30 niños.

Cuenta Cuentos :) Una forma original de compartir una historia...

Esta propuesta esta presentada y dirigida hacia los niños con el objetivo de proponerles la posibilidad de compartir, escuchar y disfrutar de una historia pero a partir de la utilización de otro formato, en este caso un VIDEO.
Ampliando, de igual manera, el gran abanico de oportunidades que posee el docente  a la hora de decidir incluir, implementar y trabajar a partir de las Tic´s en el Nivel Inicial. 

Un LIBRO para JUGAR...

EdiLIM es una herramienta de autor que permite el diseño de actividades en soporte digital de un modo relativamente sencillo y con unos resultados de calidad interesantes. El programa proporciona la estructura de actividades que se puede proponer como una herramientas educativa, permitiendo a cada docente personalizarlas dotándolas del contenido a abordar y adecuando el formato y la dificultad a las características de sus estudiantes. Siendo relevante resaltar que no presenta un grado alto de dificultad o la necesidad de tener un amplio nivel de conocimientos en base a computación, dado que su manejo es muy simple, gratuito y sin necesidad de instalación. Determinando importante fomentar su uso y sus beneficios, puesto que es una manera original de implementar el uso de las Tic´s en el Nivel Inicial, desde un formato no convencional, interesante y atractivo.

FAMILIA y ESCUELA, una alianza necesaria.

La familia es el primer mundo social que encuentran los niños y las niñas constituyéndose de esta manera como el agente más importante durante los primeros años de vida. En este sentido, la familia es responsable del proceso de transmisión cultural inicial, cuyo papel consiste en introducir a los nuevos miembros de la sociedad en las diversas normas, pautas y valores que a futuro les permitirán vivir autónomamente en sociedad.

Si bien la familia es el primer mundo social de los niños, actualmente la misma ya no desempeña el rol socializador de forma “total” que le correspondió en otras épocas. Hoy en día otros agentes sociales han asumido muchas de las funciones que antes le correspondían. Uno de estos agentes es la ESCUELA.

Una de las funciones más importantes de la escuela, en lo relativo a su rol como agente socializador, es introducir a los niños y niñas a un amplio bagaje de conocimientos, transmitiendo elementos básicos tales como lectura y escritura, sin olvidarnos la importante tarea de propiciar la interacción con otras personas que no forman parte de su núcleo familiar. El conocimiento que los niños y niñas adquieren en la institución no sólo corresponde a las materias contenidas en el currículo, sino también incluye importantes elementos culturales como valores y pautas de conducta.

Es necesario señalar, entonces, que la familia y la escuela deben trabajar de manera paralela y conjunta; ya que sin el apoyo diario de la familia es muy difícil que la escuela pueda apostar a la constitución de sujetos capaces de respetarse a sí mismos y a los demás, a partir de la apropiación de hábitos y valores que son necesarios para lograr una mejor calidad de vida.

Tomando como actor principal al niño, como sujeto de derecho, es interesante reflexionar acerca de la importancia de brindar un ambiente favorable, rico en contenidos y pensado, fundamentalmente, para él; teniendo en cuenta sus necesidades e intereses. Es necesario considerar para ello la posibilidad de  incorporar a las familias ante una propuesta pedagógica, dado que el trabajo puede llegar a ser mucho más benéfico y, por qué no, placentero para los niños. Recordando siempre tener en cuenta la diversidad que presentan actualmente las familias, por lo que se debe ser sumamente cuidadoso a la hora de proponer una actividad; debiendo tener presente también todos los recaudos institucionales.

En consecuencia es importante que exista un vínculo entre la familia y la escuela, ya que la educación de los niños y niñas se ve favorecida cuando ambas entran en colaboración mutua.

http://books.google.com.ar/books?hl=es&lr=&id=FbT5FlC2j_8C&oi=fnd&pg=PA7&dq=escuela+y+familia&ots=S-VbtaGLfP&sig=qNHI0eVC0GO_bJNbUO6dT61bbaA#v=onepage&q=escuela%20y%20familia&f=false

El espacio de las Tic´s en el Nivel Inicial.

En la actualidad, las TIC’s constituyen un componente más de la fisonomía de los distintos espacios donde los niños/as crecen, se desarrollan y se forman, por lo tanto, en el Jardín de Infantes también deberíamos darle su espacio, aprovechándolas para la formación integral de los pequeños a partir de un uso inteligente y cuidadoso de las mismas.

Tanto los niños como las niñas, como integrantes de una comunidad y de la sociedad actual, tienen derecho a conocer, acceder, apropiarse y a utilizar las tecnologías de la comunicación y la información.

Es por ello que con diferentes enfoques de trabajo, motivaciones y modos de resolución, cada vez más docentes deberíamos incorporar las TIC´s en los proyectos educativos. Siendo de gran importancia contar con docentes reflexivos, y alertas,  para poder generar entornos de trabajo en donde sea posible el disfrute, la construcción de conocimiento y el trabajo compartido entre los niños/as y, porque no, entre diferentes jardines. Asumiendo la responsabilidad de que es necesario un trabajo constante, de esfuerzo, de cambios y compromiso y de re significación de la tarea docente.

Esta incorporación de las TIC’s está inscripta en el modelo pedagógico constructivista, promoviendo el protagonismo de nuestros/as alumnos/as como seres capaces de producir sus propios conocimientos, favoreciendo su autonomía, su autoestima y crecimiento como persona. Las mismas pueden ser incluidas en unidades didácticas, proyectos de trabajo y secuencias didácticas, con una cuidadosa planificación y estrategias didácticas apropiadas, pudiendo abordar temáticas que respondan a los diferentes núcleos de aprendizajes que se desarrollan en el Jardín, teniendo siempre presente las necesidades de los mismos. En la Ley de Educación Nacional Nº 26206 se hace alusión directa a la importancia de la inclusión de las TIC’s en el escenario educativo al determinar como uno de los fines y objetivos de la política educativa nacional: “Desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la información y de la comunicación”. En este marco consideramos que estamos ante el desafío de pensar cómo alcanzar una real apropiación pedagógica y social de las tecnologías como alternativas de inclusión, de constitución de nuevos espacios y sujetos sociales.  Ello implica formular nuevas propuestas curriculares que concreten políticas educativas claras y definidamente comprometidas con la igualdad de oportunidades para el acceso al conocimiento.

Hay muchos programas didácticos, interesantes, que sí responden a la psicología evolutiva y a la etapa que el niño está transitando respetando los derechos del niño a vivir su infancia progresivamente se pueden utilizar. Siendo fundamental el respeto por los tiempos de cada niño.

El tiempo es crucial. Los niños necesitan tiempo suficiente para experimentar y explorar. Además, es importante la intervención del docente al observar lo que los niños están haciendo, realizando preguntas o proponiendo problemas con el propósito de enriquecer y expandir su experiencia con la computadora.

Por lo que es imprescindible y necesario que los docentes se especialices, para poder emplear una correcta intervención  y  para que las computadoras sean una herramienta efectiva de enseñanza.